Ultimo giorno di scuola: per la maggioranza degli studenti italiani si chiude oggi l’anno scolastico e iniziano le tanto attese vacanze. Tradotto: tredici (sì, 13 ) settimane di pausa estiva da banchi & lavagne, tredici settimane di tetris organizzativo per i genitori che lavorano e tredici settimane utili a completare i compiti estivi.
Il ministro all’Istruzione Marco Bussetti ha chiesto ai docenti “moderazione” nella mole degli esercizi, sollevando qualche perplessità da parte degli insegnanti. L’Anief, ad esempio, per bocca del presidente Marcello Pacifico, commenta: «Come consiglio generale può andare bene, ma a due condizioni: la prima è che studi tanto il ministro durante l’estate perché la scuola così com’è andrà sempre peggio, la seconda è che si ricordi che se un insegnante decide di destinare a degli alunni più o meno compiti, lo fa con cognizione di causa e sempre per il loro bene».
Ma i compiti estivi servono a qualcosa?
Ad ogni giugno il dibattito si apre e può essere utile un confronto con i nostri “vicini di casa”. Se in Francia e in Spagna la questione sull’opportunità dei compiti è ancora sul tavolo, in Germania non esistono veri e propri compiti delle vacanze perché la stessa organizzazione scolastica è differente: gli istituti chiudono per sole 6 settimane, in un periodo compreso tra metà giugno e metà agosto, cambiando calendario ogni biennio a seconda dei Laender, cioè delle regioni federate di appartenenza. Attenzione però: durante l’anno gli alunni hanno pause settimanali (di cui una lunga per la Pentecoste), non sempre coincidenti con le ferie dei genitori (con conseguente tetris organizzativo anche lì, sebbene limitato a una settimana per volta). Un modello simile c’è anche in Inghilterra e nei Paesi nordeuropei, tra i quali spicca la Finlandia, portabandiera dei progetti scolastici più innovativi. Ovvero: niente scansione dell’insegnamento in discipline, didattica basata su laboratori esperenziali e trasversali e niente compiti a casa.
E quindi? «I compiti delle vacanze sono una decisione dell’insegnante: non spetta ai genitori criticarne il modello di lavoro», dice Alberto Pellai, medico e psicoterapeuta dell’età evolutiva (celebre il suo L’età dello tsunami, edito da DeAgostini per cui ha pubblicato da poco anche Il primo bacio). In un’organizzazione scolastica come la nostra, ancora tradizionalmente strutturata su una lunga (lunghissima!) pausa estiva, qualche esercizio va pur fatto: ma come?
Pellai ci offre qualche suggerimento pratico per trasformare i tanto odiati compiti in un’opportunità davvero formativa.
Parola d’ordine: pianificazione
«Il peggior errore che si possa compiere è ridursi all’ultimo momento: i compiti diventano una croce per gli studenti e per i genitori se ci si ritrova l’ultima settimana di agosto a dover far svolgere tutto il lavoro per settembre – spiega Alberto Pellai -. Fondamentale, a questo proposito, è pianificare il lavoro. Propongo una ricetta semplice, basata su due momenti di totale relax per tutta la famiglia. Il primo è subito dopo la fine della scuola: 2 o 3 settimane di giugno devono essere completamente libere da compiti, bambini e ragazzi hanno bisogno di riposo, vita all’aria aperta e divertimento. Un’altra pausa totale può essere il momento della ‘vacanza di famiglia’, ovvero quelle settimane in cui genitori e figli stanno tutti insieme: un periodo che va gustato appieno, senza il ‘combattimento’ dei compiti. Restano circa 8 settmane: è su quelle che il lavoro va pianificato e scandito in modo preciso». Come? Dipende dall’età degli studenti.
Verifica settimanale alle elementari
Cominciamo dalle elementari: di solito ai bambini viene assegnato un libro dei compiti estivi. «Per esperienza si tratta di solito di sussidari di un centinaio di pagine: il mio consiglio, verso metà giugno, è che i genitori lo guardino con attenzione insieme ai figli e, calendario alla mano, pianifichino settimanalmente il lavoro che deve essere svolto, tenendo conto dei due tempi di totale relax di cui si diceva. Nella maggioranza dei casi, si tratta di 3 o 4 paginette al giorno: nulla di impossibile. Quando farle? Questo dipende davvero dall’organizzazione famigliare: si tratta di 45 o al massimo 60 minuti di studio che ciascuno può incastrare nel momento della giornata che è più congeniale. Al mattino, prima di andare a un campus, o la sera prima di cena oppure dopo pranzo se i bambini sono a casa con qualche adulto. Ai genitori il compito di verificare il venerdì che il lavoro settimanale sia stato svolto: se così non fosse, si recupera insieme nel week-end. Questo modello organizzativo è utile anche i bambini delle prime classi delle elementari: ne rafforza l’autonomia ed è una sorta di allenamento all’anno scolastico che verrà», spiega Pellai.
Monitoraggio ‘dall’alto’ alle medie
Per genitori con figli preadolescenti Pellai preferisce parlare invece di «auto-organizzazione guidata». Che cosa significa? «Ci si basa sempre sul modello organizzativo di distribuzione del lavoro suggerito per le elementari, con la differenza che alle medie i ragazzi hanno più libri di testo e materie cui far fronte. I genitori devono quindi aiutare i figli a pianificare il lavoro settimanale, che però deve essere svolto in totale autonomia dei ragazzi: serve tuttavia la verifica, a fine settimana, del lavoro fatto. Anche in questo caso il vantaggio educativo dei compiti non è tanto o solo nella sostanza didattica quanto nell’allenamento su un modello organizzativo distribuito su tempi più dilatati rispetto al normale anno scolastico», risponde l’esperto.
Compiti ‘in gruppo’ alle superiori
Alle superiori i compiti non dovrebbero essere più un problema dei genitori (ma il condizionale è d’obbligo…). «Ai genitori non spetta più il monitoraggio settimanale dei compiti: è importante che alle superiori i ragazzi si gestiscano da soli la mole di lavoro delle vacanze. Ci sono tuttavia delle eccezioni su cui è bene vigilare: se il proprio figlio ha dei debiti, e quindi delle materie da recuperare a settembre, alla famiglia spetta il dovere di vigilare con maggiore durezza sul tempo che dedicherà allo studio, fatto salvo il momento di relax che deve comunque esserci. Bisogna anche stimolare gli adolescenti a seguire eventuali corsi di recupero offerti dalla scuola e, nel caso, mettere a disposizione delle risorse per lezioni private. Con i teenagers funziona bene la modalità del gruppo: si può suggerire ai propri figli di organizzarsi nei compiti con dei loro compagni di classe o con chi ha le stesse materie da recuperare e, tutti insieme, stipulare un accordo condiviso su quanto deve essere fatto».
Evviva i compiti ‘che non sembrano compiti’
Organizzarsi è dunque possibile. Resta tuttavia una riflessione sul ‘tipo’ di compiti che sono ogni anno proposti agli alunni: «Sarebbe bello se, almeno una volta a ciclo scolastico, gli insegnanti proponessero per le vacanze qualcosa di meno stereotipato, che non significa non dare compiti. Alle elementari e alle medie potrebbe essere un diario libero delle vacanze, con raccolta di materiali, disegni e documenti, per stimolare la curiosità verso il mondo esterno – conclude Pellai – . E poi c’è la lettura, che dovrebbe essere per tutti, grandi e piccoli, un’ottima compagna dell’estate. Che ciascuno sia libero di leggere ciò che preferisce, perché leggere deve restare un momento di svago. Suggerisco poi di trovare in famiglia degli abbinamenti, a seconda dei gusti dei ragazzi, tra libro e film: i figli possono leggere il libro e poi, insieme ai genitori, ne si può vedere a casa la trasposizione cinematografica. Un ottimo esempio? Wonder (nella foto, il protagonista Jacob Tremblay, nei panni di ‘Auggie’, con Julia Roberts e Owen Wilson). Il binomio libro-film stimola la capacità di narrazione e il confronto in famiglia su temi che interessano i ragazzi».
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